아이들을 가르치는 수업 시간 속에서도, 교사들은 종종 자신을 돌아보는 순간을 마주합니다. 말없이 앉아 있는 한 아이의 반응 하나가 선생님의 마음을 흔들었던, 그런 수업을 지켜봤습니다.
여러 학원을 오가며 수업을 지켜볼 기회가 많습니다. 그중에는 유독 감정이 남는 장면도 있어요. 최근 한 수업에서는 조용히 앉아 있는 아이 하나가 선생님의 감정선을 건드리는 장면을 목격했습니다. 가르치는 자리에서, 오히려 교사 자신이 돌아보게 되는 순간. 그 경험을 간접적으로 함께 나눠보려 합니다.
목차
1. 여느 때와 같았던 수업, 평범한 시작
그날도 여느 때와 같은 수업이었어요. 선생님은 교재를 펼치고 설명을 이어가며 학생들의 반응을 살피고 있었죠. 아이들은 익숙한 수업 흐름에 따라가고 있었고, 특별한 긴장감 없이 평온한 교실 분위기였습니다.
그런데 그 중 한 아이가 유독 눈에 띄었어요. 평소처럼 조용히 앉아 있었지만, 그날따라 표정이 더 무표정해 보였죠. 선생님의 질문에도 반응이 없고, 필기도 멈춘 듯한 모습이었어요. 그 아이를 바라보던 선생님의 표정이 순간 흔들렸습니다.
2. 한 아이의 무표정이 선생님의 마음을 흔들다
질문이 돌아왔을 때, 그 아이는 아무 말 없이 고개만 숙였어요. 순간, 선생님은 미묘한 표정 변화를 보였고 말을 잇던 흐름이 잠시 끊겼죠. 아이의 반응이 아니라, 그 반응에 대한 선생님의 감정이 더 크게 흔들리는 듯했어요.
| 아이의 모습 | 선생님의 반응 |
|---|---|
| 무표정, 고개 숙임 | 일순간 정적, 잠깐 시선 고정 |
| 노트 필기 없음 | 입을 앙 다문 듯한 표정 |
| 눈 마주치지 않음 | 질문을 자연스럽게 넘김 |
그 조용한 순간 속에서, 오히려 선생님의 감정이 더 크게 움직이고 있었습니다.
3. 그 반응은 아이의 거절이 아니라, 교사의 불안이었다
수업이 끝난 후, 선생님은 제게 이렇게 말씀하셨어요. “그 아이가 싫어하는 줄 알았어요. 근데 생각해 보니, 불편했던 건 아이의 반응이 아니라 제 감정이더라고요.” 그 말이 유난히 오래 마음에 남았습니다.
- 수업의 반응이 곧 교사의 성과라는 부담
- 아이의 침묵을 실패로 오해하는 마음
- 교실 안에서도 감정이 흔들릴 수 있다는 사실
그 순간, 교사도 흔들리는 사람이라는 것을, 그리고 수업은 때때로 자신을 돌아보게 만드는 시간이라는 걸 다시 생각하게 됐습니다.
4. 교실은 때때로 거울이 되기도 한다
그 선생님은 말하셨어요. “아이들이 저를 거울처럼 비추는 것 같아요. 제가 불안한 날엔 아이들도 긴장하고, 제가 평온한 날엔 그 분위기가 교실 전체에 퍼지더라고요.” 교실은 단방향이 아니라, 감정이 오가는 공간이라는 걸 느꼈다고요.
그 말이 참 인상 깊었어요. 아이의 반응만을 보는 것이 아니라, 그 반응을 불러온 내 감정과 태도를 먼저 바라본다는 자세. 교사는 아이를 가르치면서도 끊임없이 자신을 들여다보고 있었어요.
5. 감정을 다루는 교사의 태도를 보다
그날 이후, 그 선생님은 수업 전에 자신에게 질문을 던지신다고 했어요. “지금 내가 어떤 상태인지”, “아이에게 이 감정이 그대로 전해지진 않을지” 감정을 교실에 그대로 들이붓지 않기 위한 작은 준비였죠.
| 수업 전 자기 점검 | 교실에서의 반응 |
|---|---|
| “지금 나는 어떤 기분인가?” | 아이의 침묵에 초조해하지 않기 |
| “오늘 내 말투는 어떤가?” | 부드러운 흐름으로 수업 이끌기 |
| “감정이 얼굴에 드러나진 않았나?” | 수업 중 불필요한 긴장 최소화 |
6. 흔들림 속에서도 다시 서는 이유
선생님은 마지막에 이런 말씀을 하셨어요. “지금도 여전히 흔들려요. 하지만 그게 잘못된 건 아니란 걸 알아요. 흔들림을 인식하고, 그 속에서 다시 중심을 잡는 게 교사라고 생각해요.”
- 교사도 사람이고 감정이 있다
- 수업은 가르침과 동시에 성찰이다
- 흔들림 속에서도 교실에 다시 서는 용기
그날 이후로 저도 수업을 바라보는 눈이 조금 달라졌습니다. 말없이 아이를 바라보는 선생님의 시선이 얼마나 많은 감정과 성찰을 품고 있는지 알게 되었거든요.
전혀 그렇지 않습니다. 교사도 감정을 가진 사람이기에 흔들릴 수 있어요. 중요한 건 그 감정을 인식하고 조절하려는 노력입니다.
항상 그렇지는 않아요. 무반응은 다양한 감정이나 상황에서 나올 수 있으며, 교사가 해석보다는 관찰로 접근하는 것이 중요합니다.
가능은 하지만 수업의 질에 영향을 줄 수 있어요. 수업 전 짧은 호흡 조절이나 감정 점검만으로도 교실 분위기를 훨씬 안정시킬 수 있습니다.
오히려 진심 어린 감정 표현은 교실 내 신뢰를 형성하는 데 도움이 됩니다. 감정을 숨기기보단 성숙하게 표현하는 것이 더 효과적일 수 있어요.
짧은 명상, 자기 점검 질문, 감정일기 작성 등이 효과적입니다. 하루에 3분만 투자해도 수업 중 감정 반응이 훨씬 부드러워질 수 있어요.
교실은 아이들만 성장하는 곳이 아닙니다. 말없이 앉아 있는 아이 한 명, 그 아이의 반응 하나가 선생님의 마음을 흔들고, 그 감정의 흐름 속에서 교사 역시 자신을 돌아보게 됩니다. 오늘 지켜본 그 수업처럼, 수업은 가르침인 동시에 성찰의 시간이기도 하다는 것을 느낍니다. 교사는 가르치며 배우고, 흔들리면서도 다시 교탁 앞에 서는 사람입니다.
